Знания VS Система

Автор: Елизавета МАЛЫШЕВА Категория: Лента новостей Создано: 05.02.2019 10:28 Просмотров: 24

Мнение
В последнее время на российскую систему образования обрушиваются тонны недовольства, причём со стороны тех, кто его получает, и со стороны тех, кто его даёт. Является ли причиной несовершенство системы, недостаток квалифицированных специалистов или же отсутствие тяги к познанию у самих обучающихся – будем разбираться.

Из собственной практики взаимодействия со школьниками могу сказать лишь одно: дети измотаны. Большинство школьников теряют интерес к процессу обучения уже в начальных классах. Причин для этого на самом деле огромное множество, но лично для меня есть две наиболее очевидных – высокая загруженность и обесценивание знаний.
Первая связана с переходом на новую систему оценки знаний. Не знаю, стоит ли пояснять, к чему может привести уклон на тестовое мышление. Вторая – наиболее сложная, потому что это явление распространяется на все стадии образования. Химические свойства сульфатов, климатические условия тундровой зоны, проблемы нравственности в творчестве Толстого, формула синуса двойного угла, признаки отряда млекопитающих — всё это мы изучали в школе. Но кто из нас сходу сможет ответить на эти вопросы? Я, честно, не смогу, хоть и была далеко не худшей ученицей. Потому что большинство контрольных, самостоятельных и домашних работ делается для оценки. Просто очередная отметка в журнале, никакого понимания. Сейчас, кстати, стало ещё интереснее: наверняка среди ваших знакомых есть родители, которые делают домашнее задание за ребёнка или открывают ему вкладку с решебником. Я даже не постесняюсь назвать предмет, наиболее популярный по «домашнему списыванию», – иностранный язык.

То, что образованию не хватает финансирования – бесспорный факт. Чтобы идти в ногу со временем, необходимо внедрять новые технологии, обновлять уже устаревшее оборудование. На это у учебных заведений средства есть далеко не всегда. Тут же стоит сказать и о коррупции, которая, к сожалению, всё ещё процветает.
Отсюда же прорастает и проблема нехватки кадров. Давайте признаемся честно: без «старой школы» мы бы вообще мало чего понимали в этой жизни. Проблема в том, что представители этой самой школы теперь говорят на разных языках с подрастающим поколением. А у молодых специалистов, которые, ко всеобщему благу, успели выучиться у матёрых педагогов прежней закалки, связаны руки, поскольку нет ни финансовой стабильности, ни чёткого понимания, к кому они теперь ближе: к своим учителям или к школьникам. Потому что они пережили вуз, а теперь им предстоит вновь сузить весь свой спектр знаний для жалкого ответа в части А. Да и в общем-то зарплаты учителей оставляют желать лучшего. Не спасают ни подъёмные, ни льготы.

Ещё одна беда – низкий уровень связи между этапами образования. Это суровая правда: первый курс университета для бывших школьников, как правило, самый тяжёлый, и по статистике именно в первый год учёбы фиксируется наибольший отток студентов. Ибо для поступления в вуз, тем более престижный, детям часто требуется репетитор, потому что школа не может дать необходимый объём знаний. Даже после успешной сдачи ЕГЭ адаптироваться в реалиях высшей школы очень и очень сложно. Потому что там нет рефератов с Интернета, зато есть курсовые, доклады, сочинения, которые прогоняют через замечательную программу «Антиплагиат».
Рост количества негосударственных вузов, снижение престижа рабочих специальностей… Пока мы бьёмся с поиском причин этих проблем, 12-летний мальчик в Аргентине открыл на дому свою школу для тех, кто не может позволить себе образование или отстаёт по школьной программе. Помнится, когда-то мы делали что-то подобное для младших ребят на нашей улице, просто потому, что нам хотелось. Сейчас же, пройдя по улицам посёлка, я вряд ли рискую наткнуться на одну из таких «летних школ». Понимаете, что происходит? Мы теряем детей. Теряем юных исследователей, энтузиастов. Мы растим звенья системы. Я знаю, что есть исключения. Но в том-то и дело, что это исключения. Так почему бы нам не сделать их правилом?

Как у нас принято говорить: «критикуешь – предлагай». Давайте попробуем вместе подумать, каким образом можно совместить всё лучшее, что осталось от советской системы образования, с современными тенденциями. Может, это прозвучит кощунственно, но многие специалисты сходятся во мнении о том, что некоторые предметы, изучаемые в старших классах, было бы целесообразнее урезать. К примеру, физику, химию, биологию, географию объединить в предмет «естествознание». У нас был такой в университете. Весьма занимательный и лёгкий для восприятия предмет, если его правильно подать, разумеется. Подход к изучению литературы тоже стоит пересмотреть: я точно знаю по опыту коллег по магистерской скамье, что школьники в большинстве своём ненавидят анализировать произведения. Почему? Потому что невозможно стать в 16 лет Добролюбовым и Белинским и осмыслить ряд произведений, оценить по достоинству которые можно только после 30, а то и 40 лет. И это вам говорит «полуфабрикат» филолога. Сочинения, кстати, тоже для многих большая проблема, поэтому чаще всего это чужие мысли, «сдутые» с Интернета. Нужна база, достойная качественная база. А сверх неё пусть будут углублённые классы, кружки по интересам. В нашей школе же есть даже научное общество. Это ли не здорово? К этому нам и нужно стремиться – чтобы дети самостоятельно проявляли интерес к обучению. Школа должна лишь направлять, помогать раскрыться, а не пытаться из талантливого физика сделать знатока русской литературы и наоборот.

Предвижу, что найдутся те, кто скажет: каждый образованный человек должен знать физику, химию, литературу и далее по списку в том объеме, который разработан министерством образования на данный момент. Хорошо. А если я скажу, что есть и другие вещи, более полезные, которые стоит знать образованному человеку? Основы психологии, к примеру. Эта та вещь, без которой адаптироваться в социуме, да и, кстати, проанализировать литературное произведение, довольно затруднительно. Мы должны научить детей понимать свои чувства, разделять эмоции, справляться с ними. Иначе трагедии в школах и колледжах не прекратятся. Ещё один полезный предмет – основы экономики. Чтобы, выпорхнув из школы, выпускники понимали, откуда берётся зарплата, что такое налоги, умели выполнять расчёты с процентными ставками, знали в общих чертах, как устроена лотерея, финансовая пирамида, коммерческий банк, акционерное общество. Кроме того, нужно научить детей работать с информацией. Не ругать вездесущий Интернет, а научить грамотно с ним обращаться: проверять факты, распознавать надёжные источники, уметь находить и читать научные публикации, делать и пользоваться рефератами.

А сейчас, пожалуй, самое неожиданное: обучение труду. Чтобы вместо вязания носков и выпиливания дощечек все без исключения – и мальчики, и девочки – получали базовые знания о том, как вешать полочки на стены из различных материалов, как готовить разнообразную здоровую пищу, как читать значки на ярлыках одежды, какой порошок выбрать при стирке, как пришивать пуговицы и чинить кран. А для творчества - всё те же кружки и клубы.
Наконец, иностранный язык. Не нужен он в начальной школе, потому что некоторые к 11-му классу на родном языке по слогам читают, не говоря уже об английском. Он должен преподаваться так и в таком объёме, чтобы для выпускника школы не было проблемой поступить в иностранный вуз, вести деловую переписку, не говоря уже о таких пустяках, как заселение в гостиницу или беседа на улице. Это вполне реально и во многих странах Европы осуществляется на практике.
Я знаю, что многие захотят привести в пример своего сына/соседа/племянника, который ездит на олимпиады и занимает призовые места. Такие дети есть. И дай Бог здоровья их родителям. Но это в подавляющем большинстве заслуга самообучения.

Это трудно принять, понимаю. Все несовершенства воспринимаются болезненно, но закрывать на это глаза больше просто-напросто невозможно. Я говорю это как человек, испытавший на себе влияние системы, как педагог не по образованию, но по совести, как бывший репетитор, как журналист и, наконец, как сестра ученика 4 класса, которая, правда, беспокоится за его будущее. Давайте вместе искать пути решения этой проблемы. У нас у всех одна цель. Это нужно понять как можно скорее и начать действовать.